MEC lança portal para professor

O Ministério da Educação (MEC) lança portal para professores. O site terá recursos para preparação de aulas e Docente poderá baixar vídeos, animações e textos para ensino.

• Link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br

Matemática: Carreira

Pensa em fazer um curso de Matemática e ainda tem dúvidas? No portal G1 há quatro boas reportagens sobre a carreira de um matemático. Abaixo segue os links!

Lembre-se: Um futuro estudante de Matemática deve, em primeiro lugar, gostar de Matemática. O gosto por desafios, a capacidade de concentração, a tenacidade e o fato de achar a Matemática divertida são claros sinais de que este curso é para você!

• Cenário é promissor para quem quer estudar matemática
• Pesquisa brasileira tem destaque internacional
• Resolução de problemas é desafio para matemáticos
• 'Na universidade há liberdade de pensamento', diz matemático
  

Aulas de Matemática Sem Diploma

23% dos professores, no Brasil, que dão aulas de matemática no ensino médio não possuem diploma de ensino superior, ou seja, completaram apenas o ensino médio. Não acaba por aí: outros 21%, aproximadamente, são graduados em outras áreas, que variam de ciências contábeis a letras. E apenas 20% são formados de fato em matemática. A situação é mais grave nas regiões no norte e nordeste do país: cerca de 36% dos professores não possuem formação superior.

Sou do nordeste e sei muito bem o que isso significa na nossa formação!

Mas vimos nos dados da Saresp, o qual divulgamos aqui também (link), que o ensino público aqui no estado de São Paulo não fica pra trás: 71% dos alunos terminam o ensino médio sem conhecimentos básicos da área. Eles têm dificuldades para realizar operações de soma, subtração, multiplicação e divisão, além de não conseguirem mensurar grandezas e medidas.

Os dados (do 1º parágrafo) fazem parte de um relatório elaborado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), que desde o fim de 2007 assumiu também a responsabilidade pela formação de professores para educação básica. O diagnóstico servirá de base para a elaboração de uma rede nacional de formação de professores, uma das metas do ministro da Educação, Fernando Haddad. O objetivo é formular medidas emergenciais para suprir essa necessidade, com foco também nas áreas de física e química, assim como organizar um sistema de graduação que atraia os jovens para a docência.

Se continuar assim... o que será do ensino básico de matemática nas escolas públicas deste país?

Fonte: G1-Educação.

Unesp x Zona Leste

A Universidade Estadual Paulista (Unesp) planeja criar um centro de educação profissional e de ensino médio na Zona Leste de São Paulo. O projeto foi entregue ao Governador (de São Paulo) José Serra no dia 20 de dezembro de 2007. O modelo propõe a criação de cursos de ensino médio, profissionalizantes e de tecnólogos, com estruturas curriculares flexíveis. A idéia é atender cerca de 15 mil estudantes por ano, preferencialmente jovens da região, que poderiam, mais tarde, ingressar em cursos superiores da Unesp sem a necessidade de prestar vestibular, desde que, é claro, tenham bom desempenho escolar.

A Zona Leste de São Paulo tem cerca de 4 milhões de habitantes e, desde 2005, abriga uma unidade da Universidade de São Paulo, a USP Leste. "Um projeto de inclusão social precisa começar antes do vestibular", disse o reitor da Unesp, Marcos Macari, ao jornal Valor Econômico, ao explicar a decisão de investir no ensino médio.

Entre os cursos profissionalizantes destacam-se os de agente de turismo, automação e controle, eletrônica, mecânica, desenho e hotelaria. O Centro de Educação Profissional da Unesp está orçado em R$ 273 milhões para a fase de implantação, com inauguração prevista em 2010, caso as obras se iniciem neste ano. A aprovação depende de uma parceria com a Prefeitura de São Paulo, que deverá oferecer um terreno de 24 mil metros quadrados no bairro de Itaquera para a construção do campus, e com o governo do estado, para a liberação de recursos.

A Unesp tem experiência no ensino médio, com colégios técnicos em Bauru, Guaratinguetá e Jaboticabal, todas localizadas no estado de São Paulo.

Fonte: Revista Pesquisa FAPESP, Fev 2008 - nº 144

Antes de tudo, ensine Matemática

Jornal: The Washington Post
Seção do Jornal: Seção Caderno de Ciência
Data de publicação: Segunda-Feira, 30 de Julho de 2007
Título: Antes de tudo, ensine Matemática
Título Original: First, Do the Math
Autor: Rick Weiss
Tradução: Antonio Caminha (o qual também acrescentou um comentário sobre o tema.)
Publicado em: http://www.sbm.org.br/
O artigo original pode ser encontrado aqui.

Texto do Artigo:

Pesquisas sugerem que o debate sobre qual ciência, dentre física, química ou biologia, deva ser ensinada primeiramente no ensino médio se desvia do ponto central.

Ao invés de se preocuparem sobre em que ordem ensinar as três principais ciências escolares, os educadores deveriam se concentrar em ensinar Matemática, posto que esta ciência prepara melhor os estudantes para que, uma vez admitidos na universidade, se saiam bem em todas as demais.

Pesquisadores da Universidade Harvard e da Universidade da Virgínia analisaram as notas de mais de 8000 estudantes do ensino médio que fizeram cursos introdutórios de biologia, química e física em 63 faculdades e universidades americanas. Eles também examinaram quão bem preparados para tal esses estudantes foram no ensino médio.

Na edição de sexta-feira da Science, o time de pesquisadores relatou que os estudantes que estudaram mais biologia no ensino médio tenderam a excelência em biologia no ensino superior, mas isso não contribuiu nem mesmo para uma mínima melhora em seus desempenhos em química ou física. Da mesma forma, aqueles que estudaram mais química no ensino médio saíram-se muito bem nos cursos universitários de química, mas não particularmente nos de biologia ou física. O mesmo padrão também se manteve para física.

O que de fato ajudou os estudantes a saírem-se bem em todas as disciplinas superiores de ciência foi terem feito um curso avançado de matemática no ensino médio, continua o relatório. Tal conclusão faz cair por terra a crença comum de que treinamento em matemática não é particularmente importante ou útil para o estudo de biologia.

O fato de que o estudo de cada ciência incrementou o desempenho dos universitários somente no que concerne aquele assunto específico lança dúvidas, continuam os autores, sobre a idéia de que uma mudança na ordem tradicional biologia, química, física no ensino médio tenha qualquer impacto sobre o seu desempenho no ensino superior.

Comentários do tradutor: a experiência dos quase 30 anos de programas de olimpíada de matemática em escolas cearenses corrobora, a meu ver, os resultados do estudo relatado no artigo acima. De fato, em conversas com vários ex-alunos e colegas de ensino médio, hoje profissionais formados nas mais diversas áreas do conhecimento e que freqüentaram regularmente aulas preparatórias de olimpíada de matemática, ouvimos dos mesmos, invariavelmente, que o que mais os ajudou na continuação dos seus estudos foi o fato de terem tido uma formação bastante solida em matemática, a qual é também invariavelmente atribuída às olimpíadas de matemática. De fato, poderíamos grifar, nas listas de premiados em olimpíadas de matemática regionais ou nacionais no Brasil, os nomes daqueles estudantes que são agora doutores em Matemática, Física, Química, Economia, Medicina, Biologia e nas mais diversas Engenharias, atuando aqui ou no exterior. A lista é espantosamente grande!...

Desempenho Escolar X Alimentação

Saiu Revista Pesquisa FAPESP, nº 141 (Novembro de 2007) uma nota sobre estudos que mostram que alimentos industrializados podem alterar o compartamento das crianças, deixando-as mais desatentas, impulsivas e ativas. Segundo a nota, o estudo foi realizado por pesquisadores ingleses (Lancet) com 297 crianças, sendo 153 com três anos de idade e 144 com oito ou nove anos de idade. (Página 43, Mais do que energia)

link externo: reportagem completa

70% dos formados rejeitam carreira de professor

Existem mais licenciados do que a demanda para dar aulas de 5ª a 8ª série. Áreas de física e química são exceções.

Mais de 70% dos formados em licenciatura no país não trabalham como professores nas escolas brasileiras. Estudo inédito feito pelo Ministério da Educação (MEC) mostra que, com exceção das áreas de física e química, existem mais licenciados do que a demanda para dar aulas em todas as salas de 5ª a 8ª série e do ensino médio. Cerca de 1,2 milhão se graduaram como potenciais professores nos últimos 25 anos e o crescimento nesse contingente desde 2001 foi de 66%. Mas eles não querem ir para as salas de aula.

A valorização da profissão, que comemorou nesta segunda-feira (15/10) seu dia, minguou com a expansão de estudantes nas escolas públicas brasileiras na última década. Em julho, o Conselho Nacional de Educação (CNE) chegou a divulgar um estudo que falava em “apagão” de professores, já que o país teria uma déficit de 246 mil profissionais.

A pesquisa do MEC, agora, mostra números diferentes. A demanda para cobrir todas as escolas de 5ª série ao ensino médio do Brasil é de 725.991 docentes e há 1,4 milhão em exercício. “Havia incorreções no estudo do CNE, não faltam professores e sim faltam professores licenciados para as áreas específicas”, diz o diretor do Instituto Nacional de Pesquisas e Estudos Educacionais do MEC (Inep), Dilvo Ristoff.

Ou seja, há profissionais formados em outras áreas ou mesmo professores de disciplinas diferentes dando aulas nas salas que estariam abandonadas. Em física e química existem, respectivamente, 6 mil e 8 mil professores licenciados, mas são cerca de 60 mil trabalhando em cada uma das áreas. Portanto, cerca de 90% de quem ensina essas disciplinas não tem a formação adequada para isso. As informações são do jornal "O Estado de S. Paulo".

Agência Estado

15-10-2007

Game nas Aulas de Matemática

Foto: Toru Yamanaka/AFP

Nintendo DS ajuda a melhorar raciocínio dos alunos japoneses com dificuldades. Para escola, uso do console é a porta de entrada para a era digital.

Os professores japoneses da escola Wada de Ensino Fundamental, em Tóquio, ganharam um grande aliado para fazer da Matemática a porta de entrada dos alunos na era digital.

Na escola, os alunos que estão com dificuldades na matéria participam de aulas de recuperação onde são utilizados videogames Nintendo DS.

A escola argumenta que o uso do console melhora o raciocínio e o entendimento dos alunos com dificuldades em Matemática, além de servirem como atrativo para introdução à era digital.

Fonte: G1

O que vocês acham?

Aprendendo Matemática

Há uma exposição de matemática no Parque de Ciência e Tecnologia (Parque CienTec) da Universidade de São Paulo (USP), chamada de EXPOSIÇÃO INTERATIVA DE MATEMÁTICA. Segundo o próprio site do Parque CienTec, esta é uma réplica da exposição permanente de Matemática da Estação Ciência, complementada com apoio do IME-USP, com cerca de cem experimentos baseados na exposição francesa Maths 2000 (Museu Cité des Sciences et I'Industrie La Villette, Paris). A idéia é apresentar para o visitante novas formas de aprender vários conceitos da matemática, por meio de painés explicativos, experimentos e atividades interativas abrangendo cálculo, geometria, dimensões, espirais, fractais e outros.

Horários: terça à sexta-feira, das 8h30 às 17h30
"Preços": é cobrada uma taxa por grupo (grupos de escolas públicas e de Terceira Idade são isentos)
Agendamentos: (11) 5077-6312, com Luciane
Endereço (do Pq. CienTec): Av. Miguel Stéfano, 4200 - Água Funda, São Paulo/SP

Site: http://www.usp.br/cientec

Como dito acima, a Exposição Interativa de Matemática é permante na Estação Ciência da USP. E para quem mora na Zona Oeste (de São Paulo/SP), é melhor ir até a Estação Ciência, que fica na Rua Guaicurus, n.º 1934, Lapa. Abaixo segue outras informações sobre os ingressos:

Isentos:

- Professores
- Portadores de necessidades especiais (e um acompanhante)
- Alunos, funcionários e docentes da USP (com apresentação da identificação)
- Crianças até 6 anos
- Idosos acima de 60 anos
- Participantes de cursos (com apresentação de comprovante de inscrição)

Categorias dos ingressos:

- Estudantes - R$ 2,00
- Visitante Espontâneo:
- Adultos e Crianças acima de 6 anos - R$ 2,00
- Família (até 4 pessoas) - R$ 5,00 (acima de 4 pessoas) - R$ 1,00 por pessoa
- Amigo da Estação Ciência - R$ 5,00 (valor sugerido)

Consulte o endereço http://www.eciencia.usp.br para mais informações.

Professor terá que fazer Residência

Projeto de lei pode obrigar professor a fazer residência
A idéia é que os docentes tenham 800 horas de prática em sala após a formatura.O projeto deve entrar em votação nos próximos dias.

Um projeto de lei que tramita na comissão de Educação do Senado cria uma residência para professores, nos moldes da residência médica. Seriam 800 horas de prática em sala de aula após a formatura, que se tornariam obrigatórias para a futura atuação dos profissionais nas redes pública e privada do país.

A intenção é melhorar a qualidade da formação do professor, principalmente do ensino infantil e dos anos iniciais da educação fundamental. O projeto prevê pagamento de uma bolsa para os formandos durante o período de residência. Segundo o senador Marco Maciel (DEM-PE), autor do projeto, essa verba deveria vir do Governo federal.

Não há previsão de quanto seria pago ao professor residente. Segundo dados do Ministério da Educação (MEC), há cerca de 90 mil alunos em cursos de Educação no país, que incluem pedagogia e normal superior, entre outros. A residência só seria obrigatória, inicialmente, para os professores que fossem trabalhar no ensino infantil e no início do ensino fundamental, ou seja, no período de alfabetização.

Educadores são unânimes em dizer que crianças com defasagens nessa etapa têm prejuízos durante todos os anos da vida escolar. Neste ano, os resultados dos exames nacionais mostraram que o desempenho de alunos em todos os níveis tem piorado no país. O projeto recebeu parecer favorável, na comissão de Educação, do relator, o senador Mão Santa (PMDB-PI), e deve entrar em votação nos próximos dias. Se for aprovado, será encaminhado à Câmara dos Deputados. Ele modificaria a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996.

Fonte: G1

Fica as perguntas:

Para que serviram as famosas (disciplinas de) Práticas de Ensino? Elas continuaram existindo?

MEC seleciona projetos pedagógicos multimídia para....

MEC seleciona projetos pedagógicos multimídia para escolas do ensino médio.

O edital para a seleção de projetos que envolvam a produção de conteúdo educacional digital multimídia já está na página do Ministério da Educação (MEC) na internet (http://www.mec.gov.br/seed).

O governo federal vai adquirir esse material para as disciplinas de língua portuguesa, matemática, física, química e biologia, a serem ministradas pela rede de ensino médio. As propostas podem ser entregues até o dia 30 de setembro.
(...)
Leia mais em "Internet vai facilitar ensino de matemática..." e em "http://www.radiobras.gov.br/ - Agência Brasil - Educação"

Fonte: Agência Brasil
01 de Julho de 2007 - 11h25

Internet vai facilitar ensino de matemática...

Internet vai facilitar ensino de matemática, química, física, biologia e português

O governo federal quer modernizar o processo de ensino no país. Para isso, vai financiar projetos que envolvam a produção de conteúdos digitais multimídia nas áreas de matemática, língua portuguesa, física, química e biologia do ensino médio.

Serão destinados R$ 75 milhões para o financiamento dos projetos. Parte dos recursos, R$ 30 milhões, virá do Fundo Nacional de Ciência e Tecnologia e o restante, do Ministério da Educação (MEC). A portaria interministerial que autoriza a chamada pública para a elaboração dos projetos foi publicada hoje (25) no Diário Oficial da União.

A idéia do governo é que sejam produzidos materiais didáticos em vídeo, áudio e texto - nas cinco disciplinas do ensino médio - que serão disponibilizados aos professores pela internet para tornar as aulas mais criativas, facilitando o processo de ensino e aprendizagem.

Poderão apresentar projetos universidades, instituições de ensino e centros tecnológicos e de pesquisa, públicos ou privados, sediados no país. Segundo a assessoria do MEC, o edital com as regras e os prazos para a elaboração dos projetos deve ser publicado nas próximas semanas. A entrega das propostas deve ser feita até o dia 31 de setembro.

Fonte: Agência Brasil
25 de Junho de 2007 - 13h25